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党的二十大报告强调“坚持教育优先发展”“办好人民满意的教育”，对“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”作出部署。数字教育是更有质量的教育，数字技术是提高教育质量的阶梯。发展数字教育，能够丰富智能教室、智慧课堂、自适应学习、学情智能诊断等场景应用，在线上线下融合互动中增强教学过程中的创造性、体验性和启发性。新征程上，要纵深推进教育数字化，以数字化智能化智慧化手段提升教育教学管理效能，推动智慧课堂教学迈上新台阶，为学习者带来切切实实的获得感，为教育均衡发展提供有力支撑，为实现更加优质的教学、办好人民满意的教育提供强大动力。

在大力推进教育数字化进程中提升智慧课堂建设质效。随着新一轮科技革命和产业变革的深入发展，数字化转型成为教育改革发展的重要内容。只有把数字化作为促进教育公平、提升教育质量、完善教育治理的重要举措，才能更好实现教育理念创新和实践变革，只有做好智慧课堂等数字化建设与应用工作，才能更好推进教育资源数字化、管理智能化、学习社会化和学生成长个性化，必须不断丰富数字教育资源供给，构建广泛开放的学习环境，促进“人人可学、处处可学、时时可学”的教育生态加快形成。近年来，各地各校教学融合应用更加广泛深入，广大教师在教研教学各环节积极主动地使用数字技术，以智慧课堂等多场景应用使教学质量有了看得见、摸得着的实质提升。同时我们也看到，个别地区、有的学校对数字工具和资源的应用较弱，智慧课堂对提升教师教学能力、激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率等方面的促进作用发挥得还不充分。 应进一步强化战略思维，加强基础建设，不断优化升级相关保障，深入推进信息技术与教育教学的融合创新，立足于提升师生数字技能与素养，让数字技术在教育教学中得以更广泛应用，帮助教师能更熟练地融合运用数字技术开展教育教学活动，帮助学生融入信息素养提升实践活动，切实发挥好智慧课堂这一信息化技术与教育教学深度融合新产物、数字化时代人才培养模式与课堂教学改革有机结合新形态的价值和作用。

以智慧课堂更好为培育时代新人赋能。智慧课堂因具有人工智能化教学环境、以人工智能技术具象化产物为课堂核心要素等特点，故而可以为课堂教学目标确立、教学内容供给、教学方法选用、教学活动开展、教学评价实施等工作提供便利，更好地实现因材施教、按需推送、人机协同。要深入贯彻落实党的二十大精神，按照国家相关教育信息化行动部署要求，让智慧课堂为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供更大助力。一是协同优化学习过程。基于智慧教室的数字化环境，结合学习交互平台，老师可以启发学生在合作、分享的过程中获取信息、认识现象、探索规律， 学生可以借助多重互动进行学习，提升课堂教学的有效性。这相当于把传统课堂“师-生”二元结构转变为智慧课堂“师-机-生”三元结构，让师生间、生生间的交互式学习成为常态，有助于培养学生多元化思维能力和自主学习能力。二是协同完善学习评价。智慧课堂在较大程度上突破了课堂时空界限，促使课前-课中-课后教学一体推进。学生作为智慧课堂的评价主体，教师可通过智慧平台的反馈评价统计情况，及时了解学生的课业完成状况并调整优化教学内容，让以评促学、以评促教更直观、更高效。三是协同呈现学习资源。智慧课堂注重多空间融合，以“互联网+”满足学生对学习资源多样化的需求。在学习资源平台中，学生能按照自己的实际学习需求进行内容选择，提升学习效率。在智慧课堂环境下，亦可进行远程双师教学，让相距千里的学子在同一课堂上学习、交流。应鼓励教师课前通过数据报告精准分析班级学情，有针对地调整教学方式，在远程频繁互动中，辅导学生更好地理解教学内容，课后智能化系统化跟踪教学效果，不断延伸数据充分赋能的课堂服务半径。（孙晓娟）

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